Tema 1: Los Seres Vivos

SESION 1

INTRODUCCIÓN:

Vamos a contestar las siguientes preguntas para ver que conocemos:
¿Qué son los seres vivos?
¿Qué tipos de seres vivos conoces?

Actividad 2:Los seres vivos

Tras la contestación de las siguientes preguntas lee y completa las siguientes imágenes:

Actividad 3

¿Sabes cómo funciona un microscopio?.Busca información si no estás seguro de como funciona este aparato. 



Tema 2: El Reino de las Plantas

Sesión 1 (Introducción)

- Comenzamos la sesión saliendo al recreo en busca de diferentes tipos de plantas (En su ausencia iríamos al parque más cercano)

- Interactuaremos con el alumnado por medio de preguntas para activar sus ideas previas:

                   ¿Qué es esto?                               ¿Por qué son seres vivos?
                   ¿ Solo es una planta?                    ¿Cómo se nutren?
                   ¿Por qué es [un árbol...]?              ¿Cómo se reproduce?

- Explicar lo que vamos a estudiar durante los próximos días.

- Pedir a los alumnos que traigan a clase una flor para cuidarla durante la unidad didáctica.


Sesión 2 (Clases de plantas)

- Actividad Grupal. Se le facilita al alumno unos papeles recortados donde están divididos en tipos / características / ejemplos. Ellos tienen que ir agrupando las palabras según estos 3 grupos. (Previamente analizaremos si se entienden todas las palabras)

- Mostrar y explicar el gráfico como debería de ser


Sesión 3 (Nutrición)

- Para comenzar la clase vamos a realizar una actividad de forma individual. Esta actividad consistirá en un breve cuestionario que servirá de forma de introducción del tema de la clase.
a) ¿Cuales son las sustancias que participan en la nutrición de las plantas?
b) ¿Cuál es el proceso de al Fotosíntesis?
c) ¿Cuál es el proceso de respiración de las plantas?
   Tras realizar de forma individual este cuestionario procederemos a la puesta en común en clase para llegar a las respuestas entre todos.

- Procederemos con el visionado del vídeo "Cómo se desarrolla la fotosíntesis" tras lo cual deberemos realizar los diferentes murales expuestos. Para ello nos dividiremos en grupos:

Sesión 4 (Reproducción)

- Comenzar la actividad haciendo un crucigrama usando los conocimientos previos. Después de completar el máximo posible podemos buscar las palabras en el diccionario o el libro de texto.

- Completar el dibujo con sus palabras correspondientes.

- Ver vídeo " 07. La reproducción de las plantas" Durante la reproducción deben escribir las palabras que no entiendan o las palabras clave.

Sesión 5 (Mapa Conceptual)

- Realizaremos una mapa conceptual donde se dará una serie de palabras y conectores que tienen que ser ordenados.

- Compararemos los mapas y corregiremos los posibles errores que hayamos tenido

Sesión 6 (Visita al Jardín Botánico)

- Lo importante de esta actividad es disfrutar de la visita. Podemos repasar conceptos aprendidos en días anteriores y centrarnos en la gran variedad de plantas que hay.

Sesión 7 (Una actitud crítica)

- Utilizando el dibujo podemos hacer un análisis crítico:
- Poner un título a la historia. Compartir con la clase y su razonamiento.
- Escribir un cuento. Una frase por viñeta.
- ¿Qué pasaría si despareciesen las plantas? ¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas?

Sesión 8 (Clase de repaso)

- Tendremos una sesión dinámica y animada usando algunos juegos como forma de repaso de la unidad. Entre estos juegos podemos usar "verdadero o falso", "trivial" o "ahorcado". Podemos usar los contenidos explicados en las actividades de las otras sesiones, el mapa conceptual o el libro de texto.

Sesión 9 (Evaluación)

- Escribe los diferentes tipos de plantas, sus características y algún ejemplo.
- Describe cómo se realiza la Fotosíntesis
- Utilizaremos el dibujo de la sesión 4 y tendremos que completarlo
- ¿Cómo se lleva a cabo la reproducción en una flor?.

Tema 3: La Protección del Medio Ambiente

Sesión 1

1. Vamos a pensar entre todos qué deberíamos hacer y qué no para poder proteger el medio ambiente. Cada uno de forma individual escribe sus ideas en la libreta. Luego las exponemos a los compañeros.

NO PIERDAS TUS ANOTACIONES, TE HARÁN FALTA AL FINAL DE LA UNIDAD

Sesión 2 Ecosistema: tipos y relaciones

1. Visionado "Los ecosistemas"

Al igual que en el vídeo, nuestros alumnos expondrán sus dudas e ideas que iremos resolviendo a lo largo de la unidad.

2. Teniendo en cuenta que los tipos de ecosistemas son terrestres, acuáticos, mixtos y humanizados, relaciona cada imagen con el ecosistema correspondiente (se proyectan en la pizarra digital):

                                      

 

                                                   

                       

                                      

 

                         








3. Después de clasificar cada imagen como ecosistema acuático, terrestre, mixto o humanizado, se vuelven a proyectar las imágenes en la pizarra digital y entre todos le ponemos nombre a cada lugar. Por ejemplo: bosque, lago, ciudad...

Sesión 3

1. Preguntas para reflexionar y repasar.
- ¿Pueden vivir especies diferentes en un mismo ecosistema?
- ¿Es posible que un individuo de una especie forme parte de la población de diferentes ecosistemas?
- ¿Existe la relación entre seres de diferentes especies? Por ejemplo el ser humano con los animales y las plantas. Piensa en otros.

2. Clasifica estos seres vivos según el modo de conseguir el alimento

Algas           Ciervos        Hongos         Leones           Bacterias          Plantas       Conejos

Productores	Consumidores primarios	Consumidores secundarios o depredadores	Descomponedores

Sesión 4

1. Elabora una cadena alimenticia de un ecosistema acuático a partir de este ejemplo. Realiza un dibujo de la cadena resultante.

Una cadena alimenticia de un bosque puede tener como eslabón productor la población de hierbas de la zona, como consumidor primario la población de conejos, como consumidor secundario la población de zorros y como terciario la población de garrapatas que parasitan a los zorros.


Sesión 5 Medio ambiente (problemas)

Sucesos de nuestro país relacionados con la contaminación.

1.Recopila información sobre acontecimientos actuales o pasados sucedidos en España y que hayan afectado al desarrollo ambiental. Relacionalos con el tipo de contaminación al que pertenecen.

Por ejemplo: "Desastre del Prestige" contaminación del agua




Consecuencias

Sesión 6

1. Elige una especie en peligro de extinción. Investiga sobre su hábitat y los motivos por los que se encuentra en dicha situación. cuando lo tengas preparado cuéntalo en clase.

2. Visionado "El calentamiento global"

Sesión 7 y 8 (soluciones para proteger el medio ambiente)

1. Espacios protegidos. Busca los principales espacio protegidos de Andalucía. En el mapa de Cádiz sitúa  los siguientes:

1. Bahía de Cádiz.
2. La Breña y Marismas de Barbate.
3. El Estrecho.
4. Los Alcornocales.
5. Sierra de Grazalema

2. Recicla
Ahora te toca a ti enseñarnos cómo reciclas. Toma fotografías familiares en los momentos de reciclaje. Crea un álbum y compártelo.

Sesión 9 Refuerzo y repaso

Realiza un mapa conceptual de los contenidos vistos en la unidad.

Sesión 10 evaluación

Rescata la actividad 1 de la primera sesión, vamos a hacer por grupos un DECÁLOGO PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE

Tema 4: La Tierra

SESIÓN 1:

- INTRODUCCIÓN AL TEMA:

1. Se les pide a los alumnos que realicen un dibujo sobre como creen que es el planeta Tierra.

2. Se les realizan una serie de preguntas sobre el tema para ver de que conocimientos previos son los que disponen los alumnos sobre el mismo, tales como:

- ¿Qué forma tiene la Tierra?
- ¿Es redonda del todo?
- ¿Por qué se le llama el planeta azul?
- ¿Está próxima o alejada del Sol?
- ¿La Tierra se mueve?¿Cómo?
- ¿De qué está compuesta?
- ¿Cómo es el interior de la Tierra?
- ¿Cuántos continentes hay?

3. Los alumnos debaten y comentan entre ellos las respuestas a estas preguntas para llegar a una idea generalizada y cercana a la realidad.

4. Una vez formulada esta batería de preguntas y realizar este pequeño debate, se comentará a nivel general que vamos a ver en este tema y en qué vamos a profundizar para que los alumnos tengan unos conocimientos más amplios de la Tierra.


SESIÓN 2:

- CAPAS DE LA TIERRA:

1. Los alumnos realizan un dibujo de la Tierra y tienen que señalar las 3 principales capas que componen el planeta.

2. Se les presenta a los alumnos este dibujo:

Y se les pide a los alumnos que indiquen el nombre de cada capa y su extensión aproximada.

3. Realizar un dibujo de las diferentes capas de la atmósfera, indicando nombre, a qué altura se encuentran, temperatura  y alguna característica de cada una.

4. Completa este esquema:

SESIÓN 3:

- LA CORTEZA TERRESTRE

1.Completa los recuadros en blanco:

 

2. Actividad grupal: Los alumnos dividos en grupos disponen de una cartulina azul y otra verde. En la verde tienen que dibujar los continentes, recortarlos y pegarlos en la azul, indicando el nombre de cada continente y el de cada océano. No se puede mirar el libro.

3. Ver vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=vXHYwFf5R18

Comentamos el vídeo entre todos y comprobamos si la colocación de los contienentes y los océanos de la actividad anterior es la correcta.


SESIÓN 4:

- LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA (I): LOS VOLCANES:

1. Realizar un glosario sobre las partes del volcán, tipos de volcán, materiales que expulsan y zonas volcánicas de la Tierra.

2. Sopa de letras:

3. Ver vídeos, comentarlos y anotar aspectos relevantes de los mismos:

https://www.youtube.com/watch?v=M2oLhd0l0PI

https://www.youtube.com/watch?v=KoarLonNiBo


SESIÓN 5:

- LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA (II): LOS TERREMOTOS

1. Realizar glosario sobre los terremotos: definición, donde se producen, cómo se miden y qué consecuencias tienen.

2.Ver vídeo y comentarlo.

 https://www.youtube.com/watch?v=rs9SF1F9hbk

3. Actividad grupal: Realizar un mural sobre cómo actuar en caso de terremoto, qué medidas tomar, qué recomendaciones seguir...


SESIÓN 6:

- LAS ROCAS DE LA CORTEZA TERRESTRE:

1. Encuentra las nueve rocas que están escondidas en la sopa de letra:

2. Clasifica según sean rocas o minerales:
    - Cuarzo, Yeso, Diamante, Pirita, Arcilla, Caliza, Pizarra, Corindón.

3. Ordena de menor a mayor según su dureza (Escala de Mohs):
    - Cuarzo, Diamante, Talco, Fluorita, Yeso.


4. Por grupos,unos con rocas y otros minerales, se encargan de buscar fotos y hacer un mural, con las características más relevantes de cada uno.



SESIÓN 7:

- AMPLIACIÓN Y/O REFUERZO:

1.Realizar por grupos un modelo de la geosfera utilizando diferentes colores de plastilina, indicando cada capa de la Tierra, continentes y océanos.


SESIÓN 8:

- EVALUACIÓN

1. Evaluación escrita:

- Indica las capas de la Tierra y al menos dos características de cada una.
- ¿Cuántas capas compones la atmósfera? ¿Cómo se llaman? ¿ A qué altura se encuentran?
- ¿Cúales son las partes de un volcán? Pon algún ejemplo de un volcán.
- ¿Qué es un terremoto? ¿Dónde se producen y cómo se miden?
- Nombra los continentes qué existen y los océanos.
- Nombra los tipos de rocas.
- Pon 4 ejemplos de minerales.

Tema 5: El Universo

Sesión 1

Actividad 1:  ¿Cuánto sabes?
La primera sesión se va a dedicar a identificar las ideas previas de los alumnos, para ello les propongo este juego:

 

Este juego os va a servir de guía durante toda la unidad didáctica ya que en numerosas ocasiones nos referiremos a él.

Actividad 2: ¿Qué vamos a aprender en esta unidad?

Se le reparte a los alumnos un papel que simula una lista de la compra, en él deben anotar todas las palabras que consideren importantes, durante la proyección del vídeo: 

Sesión 2

Actividad 1: "Sopa de Letras"

Se reparte a cada niño una sopa de letras y se les deja tiempo para hacerla, cuando todos hayan terminado se proyecta en la pizarra digital y corregimos entre todos.

Actividad 2: Glosario

Busca el significado de las palabras anteriores, después de corregirlo en clase,  añade todas las palabras de la sopa de letras a tu glosario.

Sesión 3

Actividad 1: Los planetas

Escribe el nombre de los planetas en el lugar que corresponda.

Actividades de refuerzo
       - Ordena de menor a mayor los nueve planetas.
       - ¿Cuáles son los planetas mas grandes?
       - ¿ Y los mas pequeños?


Actividad 2: Elabora un resumen esquema del Sistema Solar, para hacerlo puedes guiarte con este:

Actividad voluntaria: "Juego de los Planetas"

Se les muestra a los niños este juego para quien quiera elaborarlo.

http://aliena242.blogspot.com.es/2013/03/467-juego-casero-para-aprender-el.html

Sesión 4

Actividad 1: Realiza en tu cuaderno un dibujo para cada una de las siguientes constelaciones:

- Osa Mayor
- Osa Menor
- Casiopea
-Estrella Polar
- Dragón

Actividad 2: Mira atentamente este cielo estrellado, serias capaz de reconocer alguna constelación.
Además debes inventarte al menos tres constelaciones (nombre y dibujo) sobre la imagen.

Sesión 5 y 6

Actividad: "Maqueta de los Planetas"

Para esta actividad vamos a necesitar los materiales que se citan a continuación:
- Globos.
- Papel de periódico.
- Cola.
- Temperas.
- Cartón o contrachapado para la base.
- Alambre.

Se les explica a los niños como se realiza la actividad y se les deja dos sesiones para que la elaboren, lo que no de tiempo a realizar en clase se hará en casa.

Se procede de la siguiente manera: se inflan los globos de diferentes tamaños para cada uno de los planetas, se recorta papel de periódico y se forran los globos con el papel y cola.
Se deja secar hasta la siguiente sesión.
Con los materiales que tenemos le damos a los alumnos la posibilidad de representarlo como quieran, de la forma que se les ocurra mas original.

Sesión 7


Actividad 1: Lectura por parte del docente de un articulo que habla sobre la exploración del espacio.

Actividad 2: Explorando el espacio
Se trata de escribir en el cuaderno tres razones a favor de explorar el espacio y tres razones en contra.

Actividad 3: Debate
La maestra dividirá de forma aleatoria a los alumnos en dos grupos, y dirigirá el debata, hará las veces de moderadora. A un grupo le tocará defender las razones por las que debemos explorar el espacio y por el contrario el otro grupo argumentará porque no.



Sesión 8

Actividad 1: Haciendo uso de los ordenadores de clase, los alumnos deben buscar información sobre las palabras en negritas del texto de la sesión anterior. Se divide el aula en cuatro grupos y se empieza a trabajar. Los alumnos deben elaborar un documento con la información obtenida.


Sesión 9

Preparación de la exposición grupal y la organización de la exposición.

Actividades de repaso: Cada alumno debe elaborar una pregunta secreta que crea que ningún compañero sabrá responder y escribirla en una tarjeta que le dará la maestra.
De esta manera estas creando un juego de preguntas y respuestas sobre el Sistema Solar y nos sirve de repaso.
Cada alumno formulará su pregunta y entre todos buscaremos la respuesta en lo que hemos aprendido.

Sesión 10

Esta ultima sesión es la evaluación, convertimos el aula en un museo de maquetas mientras la maestra va evaluando el trabajo de los alumnos.

A continuación cada grupo expone al resto de compañeros la información obtenida acerca del tema que les ha tocado investigar.

Invitamos al resto de alumnos de 5º para que visiten nuestras maquetas.


Estas son algunas de las maquetas

Tema 6: La Materia y sus Transformaciones

SESIÓN 1:

- INTRODUCCIÓN AL TEMA:

1. Batería de preguntas para comprobar las ideas previas de los alumnos:
- ¿Qué es la materia?
- ¿Qué propiedades tiene?
- ¿Cómo la podemos encontrar?
- ¿Cómo se producen los cambios de estado?

2. Escoge las palabras que denominen a objetos materiales:
Belleza, Zapato, Frío, Inteligencia, Manzana, Mesa.

3. Debate:
- ¿De qué maneras podemos encontrarnos el agua?


SESIÓN 2:

- LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES:

1. Relaciona cada término:

2. ¿Qué unidad usarías para medir los siguientes objetos?:

 - Barco, Bolígrafo, Televisor, Camiseta, Avión, Mesa.


3.Indica el volumen de agua de cada probeta:

4. Se reparte un globo a cada alumno para que lo inflen y desinflen tantas veces como quieran. Se debate si el aire es materia o no y por qué.


SESIÓN 3:

-LA MEZCLAS Y LAS SUSTANCIAS PURAS:

1. Vemos el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=iHA_TEiG2hk

2. Contesta a las siguientes preguntas:
- ¿Qué sustancias puras conoces?
- ¿Qué mezclas conoces?
- ¿Cómo se pueden separar las mezclas?



SESIÓN 4:

- CAMBIOS DE ESTADO

1. Realizar un glosario sobre los cambios de estado físicos.

2. Test:
- ¿Qué cambio es irreversible?
a) Huevo cocinado
b) Chocolate derretido
c) Agua congelada

-¿Qué reacción no es reversible?
a) Fundición
b) Cocinado
c) Congelación

3. Realizar un dibujo sobre los distintos cambios de estado del agua.



SESIÓN 5:

- CAMBIOS QUÍMICOS:

1.Ver el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=ILV6bgBKH9w

Elige entre cambio físico o químico:
- Papel quemado
- Tornillo oxidado
- Transformación de la uva en vino
- Secado de la ropa tendida
- Limpieza de mancha de la ropa con jabón.
- Hacer la digestión
- Freir un huevo
- Modelar plastilina


2. Ver vídeo sobre combustibles fósiles

https://www.youtube.com/watch?v=XnAD-lvmhaU

Contesta:
-¿Para qué usamos el carbón?
-¿Qué utilidades tiene el petróleo?
-¿Cómo se crea el gas natural?
-¿Son renovables estos combustibles?




SESIÓN 6 y 7:

- AMPLIACIÓN:

1. Experimento en grupos:
Se reparte a cada grupo de alumno una balanza y una probeta con agua y diversos objetos para que los midan en masa y volumen.


SESIÓN 8 y 9:

- REFUERZO:

1. Realizar un mapa conceptual con todo lo visto en el tema.

2. Realizar un debate entre todos con el fin de repasar lo que se ha visto en el tema.

SESIÓN 10:

- EVALUACIÓN:

Por parejas, los alumnos tienen que realizar un mural dónde se refleje la definición de materia, sus propiedades, cómo se miden y los tipos de cambios de estado que existen, haciendo un repaso a todo lo que han aprendido durante esta unidad didáctica.

Tema 7: La Fuerza y su Movimiento

Sesión 1 (introducción)

- Comenzaremos la clase con un debate donde todos deben participar. El tema a tratar será el título de la unidad: La Fuerza y el Movimiento. Para ello debatiremos sobre el significado de fuerza, qué es, dónde la encontramos, para qué sirve, cómo podemos saber la cantidad de fuerza.

- Aprenderemos mirando al presentación en Internet de http://www.genmagic.net/fisica/fc1c.swf

- Una parte práctica y dinámica será el analizar las fuerzas aplicadas, movimientos y efectos en el gol de Iniesta en el mundial de África. A medida que veamos el vídeo haremos pausas para analizar y hacer comentarios. https://www.youtube.com/watch?v=nmVstWkIpY0

Sesión 2 (leyes de Newton)

- Para esta sesión trabajaremos las leyes de Newton. Para ello realizaremos tres murales donde en cada uno se presentará lo siguiente:
            - El nombre de la ley que trabajamos.
            - Una definición y explicación de la ley.
            - Diseñaremos un dibujo de una situación donde se represente claramente la ley de newton.
Como son tres leyes para trabajar se dividirá la clase en grupos y cada una de las leyes serán trabajadas por varios grupos. Finalmente se realizará una exposición para que todos podamos aprender.

-Terminaremos la sesión con el visionado de las leyes de newton explicadas en videos de internet:
Primera ley de Newton: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=jjdnmSOgLeY
Segunda ley de Newton: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=zxAFXeokuLA
Tercera ley de Newton: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=yHM3mq4WqDQ

Sesión 3 (ejercicios aplicación)

- Para esta sesión vamos a trabajar una aplicación de Internet por lo que necesitaremos varios ordenadores para que todos podamos participar.

http://www.genmagic.org/mates2/cm1c.swf

Para poder utilizar esta aplicación con la mayor eficacia y que todos disfrutemos y aprendamos es importante seguir las instrucciones del profesor. Primer realizaremos ejercicios de Velocidad en papel y después los planteados en la aplicación, pero sin el uso de la calculadora.

Sesión 4 (máquinas simples)

- Esta actividad consistirá en completar el siguiente texto. Para ello podemos recurrir al libro de texto y diccionario:

Las máquinas.

Las máquinas son i_________ que sirven para aumentar o transformar los efectos de las f_______. Una m________ ayuda a realizar un trabajo con menos e_________. Son máquinas un martillo, un destornillador, un reloj o un coche.

Las clases de máquinas.

Las máquinas pueden ser: s________ o c_________

· Las m_________ s_________ constan de pocas p________.

o La p__________: Es una barra rígida que se apoya en un punto y aumenta las fuerzas. Sus elementos son: punto de a______, p_______ y r________.

o La p___________: Es una rueda con un surco en el borde por el que se hace pasar una c_________. No disminuye la fuerza, pero facilita el t_________. Se utiliza para levantar o bajar cuerpos p________.

o El p__________ inclinado: Se utiliza para s________ o b___________ objetos.

- Visualizar partes de los siguientes vídeos sobre palancas, poleas y planos inclinados:

          palancas: https://www.youtube.com/watch?v=l_cc9Mgv3Ic

          polea: https://www.youtube.com/watch?v=28ZosNCAUKk

          plano inclinado: https://www.youtube.com/watch?v=_BGBwseLCmA

Sesión 5 (sesión de experimentos)

- Realizar experimentos similares a los vistos en el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=JTUZ5jS_k9g

- Podemos plantear experimentos diferentes donde se apliquen los mismos principios trabajados.

Sesión 6 (mapa conceptual)

- Realizaremos una mapa conceptual donde se dará una serie de palabras y conectores que tienen que ser ordenados.

- Compararemos los mapas y corregiremos los posibles errores que hayamos tenido

Sesión 7 (¡no olvides el cinturón!)

- Para esta sesión vamos a utilizar el siguiente cartel y su correspondiente análisis:

Análisis

1) ¿Cuál es la interpretación que dais a dicho cartel?

2) ¿Qué significado le dais al eslogan?

3) ¿Cuáles son las posibles consecuencias de no usar o del mal uso del cinturón de seguridad?

4) Escribe un eslogan y un dibujo donde invites a tus compañeros a usar el cinturón de seguridad 

Sesión 8 (sesión de repaso)

- Tendremos una sesión dinámica y animada usando algunos juegos como forma de repaso de la unidad. Entre estos juegos podemos usar "verdadero o falso", "trivial" o "ahorcado". Podemos usar los contenidos explicados en las actividades de las otras sesiones, el mapa conceptual o el libro de texto.
Sesión 9 (evaluación)

- Nombra las leyes de Newton y explica en qué consiste.
- Dibuja una representación donde muestre las leyes de Newton
- Utilizaremos el texto de la sesión 4 sin la ayuda de las iniciales
- Dibuja los diferentes tipos de máquinas